期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

论声乐演唱者的音乐修养整体观的建立──高师声乐教学札记之一被引量：1

下载PDF

导出

摘要加强音乐修养。是每个声乐学习者所必备的前提条件之一，也是声乐教学和演唱水平的关键，它和掌握歌唱的技能技巧一样，对于音乐艺术的表现具有同样重要的意义。本文从音乐修养的几个层面，引导学生重视音乐修养的广泛发展，在声乐教学中注重音乐修养整体观的建立。使歌唱达到更高的意境。

作者方露娜

机构地区江苏教育学院

出处《艺术百家》北大核心 2000年第4期111-115,共5页 Hundred Schools In Arts

关键词声乐演唱音乐修养综合素质

分类号 J616 [艺术—音乐]

引文网络
相关文献

参考文献5

1张晓农.人文传统背景与中西声乐文化差异之比较[J].交响（西安音乐学院学报）,2000,19(1):21-25. 被引量：33
2沈湘著..沈湘声乐教学艺术[M].上海:上海音乐出版社,1998:323.
3李萍编著..跟我学唱歌民族唱法卷修订版[M].长沙:湖南文艺出版社,1996:212.
4刘朗主编..声乐教育手册[M].北京:北京师范大学出版社,1995:717.
5周小燕编著..声乐基础[M].北京:高等教育出版社,1990:209.

二级参考文献2

1修海林.“声曲折”概念的重新界定与音韵学研究视点[J].音乐研究,1999(1):86-89. 被引量：6
2[美]保罗·亨利·朗格(P·H· Lang) 著,张洪岛.十九世纪西方音乐文化史[M]人民音乐出版社,1982. 被引量：1

共引文献32

1佟成杰.民族声乐演唱中“声韵”问题的存在和认识[J].戏文,2005(4):37-40.
2郑宝华.中国民族声乐与美声唱法之比较研究[J].中国音乐,2005(1):122-124. 被引量：66
3王晓俊,刘承华.中国当代音乐文化研究综述[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版）,2006(1):6-17. 被引量：15
4王中余.中国合唱音乐作品的演唱用声风格[J].安徽师范大学学报（社会科学版）,2007,35(2):245-248. 被引量：8
5宋淑红.论当代民族声乐的“田野工作”[J].人民音乐,2008(3):66-67. 被引量：6
6李娜.美声唱法与民族唱法差异之我见[J].艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报）,2008(3):30-31. 被引量：8
7陈娅玲.多元分流和谐共处——有感于民族声乐的多元化发展[J].星海音乐学院学报,2008(3):108-112. 被引量：9
8马迪.民族声乐与美声唱法的情感表达与演唱技巧比较[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2008,35(5):261-262. 被引量：15
9王紫剑.声乐机理教学法及其应用初探[J].天津音乐学院学报,2009(2):109-114. 被引量：1
10潘丽君.论“从科学走向人文”的声乐艺术研究路径[J].文教资料,2010(15):75-77.

同被引文献2

1王士魁.综合素质培养在声乐教学中的重要性[J].中国音乐,2002(4). 被引量：5
2薛涛.“发展综合素质”是高师声乐教学的核心[J].美与时代（美学）（下）,2004(2):51-52. 被引量：1

引证文献1

1白雁.歌唱者综合素质培养的重要性[J].黄河之声,2011(2):16-17.

1王娟.教学札记:跳出优美的水之舞蹈[J].教学月刊（中学版）,2008(1):58-59.
2周亚男.浅谈声乐教学中歌唱心理的培养[J].北方音乐,2009,29(5):50-51.
3孙博文.浅谈心理学在声乐演唱中的运用[J].北方音乐,2013,33(7):18-18.
4林石城.阿炳的三首琵琶曲[J].中央音乐学院学报,1993(4):40-44. 被引量：4
5魏杰.篆刻教学札记三则[J].名作欣赏（鉴赏版）（上旬）,2012(7):106-106.
6郭怡孮.花鸟画写生和创作教学札记[J].美术研究,1986(4):35-37. 被引量：1
7唐国文.水粉画教学札记[J].艺海,2007(2):109-110.
8甘宗容.声乐教学札记[J].艺术探索,1987,1(1):77-79.
9吴其辉.教学札记──当袁晨野声乐教练的点滴体会[J].中央音乐学院学报,1995(2):63-65. 被引量：2
10张璞俊.职校基础图案教学札记[J].魅力中国,2013(31):182-182.

艺术百家

2000年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部