优质教育的价值取向

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摘要从学校实践层面来讲，优质教育至少有下列四种价值取向：1．重综合素质。课程改革有没有促进学生多种素质的发展，尤其是作为其核心的创新精神和实践能力的发展，可以作为优质教育的一个指标。儿童的主动发展水平和程度，应成为我们指导课程改革实施的一个方向，也是优质教育的一种价值取向。教育方式的转变，教师角色的重新定位，新评价技术的应用等等都应当以此为指向。

作者王健敏

出处《山西教育（管理版）》 2005年第1期42-42,共1页 Shanxi Education

关键词优质教育价值取向课程改革主动发展导课教育方式教师角色指标素质程度

分类号 G623 [文化科学—教育学] G633

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