摘要
本研究通过比较不同年级学生行为和价值取向的反应强度 ,以及环境和基本价值因素于行为取向的回归分析 ,探讨行为取向和意义变化年级特点 ,进而揭示青少年自我发展的特征。结果显示 ,在行为和价值取向的反应强度方面 ,三年级与五年级学生、六年级与八年级学生相对接近 ,但环境和基本价值的回归影响却不同。这反映了同样的行为取向具有不同的意义 ,而且发现 ,青少年个体化的表现状态存在螺旋式的提升。
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2004年第4期53-62,共10页
Journal of East China Normal University:Educational Sciences
基金
全国教育科学"十五"规划课题"基于学生自我图式发展的素质形成机制研究"一项内容。 (批准号 :FBB0 110 115 )
