摘要
学琴能够开发智力是当前被人们普遍接受的观点。然而对器乐学习与智力发展之间关系却缺少令人信服的科学研究报告。本文认为，考察智力与学琴关系问题必须在明确“智力”概念的前提下以实证方法加以研究。本文假设，如果学琴可以促进儿童智力的发展，则同年级儿童中，学琴组应比非学琴的智力测验得分高：学琴时间长的组，应比学琴时间短的智力测验得分高。本文以《多水平认知能力测量》（ Cognitive Abilities Test．Form4，Multilevel Edition）为测量工具，对北京市四所中等水平小学 2－6年级的 698名儿童的“数字能力”、“言语能力”、“逻辑能力”与“空间能力”四项被公认的智力指标进行测量，对比了学琴组（172的样本）与非学琴组（526个样本）在智力测量得分中的差异。结果表明学琴组与非学琴组之间智力测验得分的差异从总体上没有达到显著水平。本文假设未得到统计结果上的支持。“学琴可以开发智力”的说法，在本次研究中没有获得支持。
出处
《中国音乐学》
CSSCI
北大核心
2002年第2期5-22,共18页
Musicology in China
