期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

解读课程情境:心理场论作为课程理解的方法论被引量：1

下载PDF

导出

摘要课程情境本质上是一个场。心理场论思想的主要特征表现为整体动力观、系统观、心理取向、整合倾向、建构法。相应地,课程情境也表达着上述场性的特征:它是一个学习者与各种课程资源相互作用的整体,一个动力整体,一个涵摄着时空要素的开放系统,并且表现着整合的趋势。关注情境场,运用场思维已成为当代课程研制的重要取向。

作者谢翌罗玉莲

机构地区东北师大教科院井冈山学院教育系

出处《师资培训研究》 2004年第4期16-21,共6页

关键词课程情境心理场论方法论情境场课程体系学习情境

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

参考文献8

1黄甫全.大课程论初探——兼论课程(论)与教学(论)的关系[J].课程．教材．教法,2000,20(5):1-7. 被引量：145
2郑希付.心理场理论[J].湖南师范大学社会科学学报,2000,29(1):75-79. 被引量：44
3黄甫全.整合课程与课程整合论[J].课程．教材．教法,1996,16(10):6-11. 被引量：110
4任树纲,张同善主编..大课程的理论和实践天津市上海道小学的课程结构改革[M].北京:人民教育出版社,1996:290.
5刘根平,黄松鹤著..潜课程论[M].沈阳:辽宁教育出版社,1992:262.
6[美]冯·贝塔朗菲(VonBertalanffy,L·) 著,林康义,魏宏森.一般系统论[M]清华大学出版社,1987. 被引量：1
7[美]拉兹洛(Laszlo,F·) 著,闵家胤.用系统论的观点看世界[M]中国社会科学出版社,1985. 被引量：1
8[苏]雷德尼克(В·И·Рыдник) 著,周昌忠.场[M]科学普及出版社,1981. 被引量：1

二级参考文献3

1黄甫全.略论教师的课程研制者角色[J].教育理论与实践,1995,15(1):56-58. 被引量：11
2黄甫全.整合课程与课程整合论[J].课程．教材．教法,1996,16(10):6-11. 被引量：110
3试析课程论与教学论的关系[J].教育研究,1996,17(4):10-16. 被引量：31

共引文献295

1亓明俊.指向全球胜任力的中学英语融合课程:内涵、原则与实践[J].语言政策与语言教育,2021(2):84-93.
2严泽美,张晓薇,陶佳琦.旅游职校创新创业教育课程体系构建及实现路径[J].现代交际,2020(21):42-44. 被引量：2
3袁靖翔,郭立亚,袁革.新时代大学体育课程模式改革的新思考[J].社会科学家,2021,36(11):156-160. 被引量：7
4王奕婷,陈霜叶.全球视角下的课程整合“新故事”——第十七届上海国际课程论坛综述[J].教育发展研究,2020,40(4):79-84. 被引量：6
5吴凌云.“共同体美学”与电影艺术审美场的建构[J].山东艺术,2020(5):42-49. 被引量：2
6刘爱华.课程思政教学范式的三阶建构路径:开发、实施与评价[J].大视野,2021(6):37-41. 被引量：1
7陈顺立.高等职业教育课程整合探索研究[J].滁州职业技术学院学报,2007,6(4):17-19. 被引量：5
8冷宇.高职教师课程角色浅析[J].三门峡职业技术学院学报,2006,5(3):6-8.
9王娟娟.课程概念的泛化及其危害[J].教育学术月刊,2007(7):94-97. 被引量：2
10彭虹斌,程红.课程实施的特点及必要条件分析[J].广州广播电视大学学报,2003,3(2):10-15. 被引量：1

同被引文献9

1叶澜.试论当代中国学校文化建设[J].教育发展研究,2006,26(15):1-10. 被引量：126
2陈侠.再谈课程原理[J].课程．教材．教法,1989,9(4):13-16. 被引量：5
3胡瑞娜.20世纪反实在论语境分析方法的建构[J].哲学研究,2005(11):49-54. 被引量：1
4殷杰.语境主义世界观的特征[J].哲学研究,2006(5):94-99. 被引量：47
5屠兴勇.“空间性”的现象学沉思——另一种生存维度的海德格尔诠释[J].贵州师范大学学报（社会科学版）,2009(4):99-104. 被引量：5
6史现明.海德格尔空间观念的多重意蕴[J].江汉论坛,2018,0(8):77-81. 被引量：5
7杨四耕.首要课程原理:学校课程发展的整合性架构[J].江苏教育,2019,0(59):6-10. 被引量：1
8杨四耕.自主性变革:走向课程自觉的美好境界[J].中国教育学刊,2020(5):66-70. 被引量：8
9杨四耕.场景课程论:当代课程理论发展的一个方向[J].教育学术月刊,2021(11):3-10. 被引量：5

引证文献1

1杨四耕.学校课程情境的语境论特征与分析模型[J].教育学术月刊,2022(12):3-9. 被引量：4

二级引证文献4

1杨四耕.学校课程管理的生成性过程与方法论定位——过程哲学视角[J].教育学术月刊,2023(6):3-11. 被引量：3
2周怡,曹金.师范认证背景下师范专业课程设置的改革路向——以音乐专业为例[J].社会科学战线,2023(7):267-274.
3余思瑶.费曼学习法在高职院校思政课的应用研究[J].教育学术月刊,2023(9):27-33.
4杨四耕.学校课程文化的本体论向度与变革路径[J].课程．教材．教法,2024,44(5):22-30.

1李新发,罗玉莲,谢翌.课程情境场:一个蕴含着动力的整体[J].教育研究与实验,2005(4):37-41. 被引量：4
2高晓清.论校本课程的特性[J].教育探索,2002(1):29-31. 被引量：11
3何媛.解读被遗忘的真实课程情境[J].早期教育（幼教·教育教学）,2010(6):8-9.
4张翠平.综合实践活动课程情境下教师权威的探析[J].中国教师,2007(S2). 被引量：3
5杨文华.领导工作突出对年轻干部心理教育功能的思考[J].领导科学,2013(19):14-15.
6何基生,谢福胜.新课程情境中教师“赋权增能”的再认识[J].湖南师范大学教育科学学报,2008,7(1):104-107. 被引量：4
7赵芹.人文素质与社会生活课程情境教学探索[J].机械职业教育,2013(11):46-48.
8杨钦芬,刘桂辉.论新课程情境下教师培训模式的转换[J].成人教育,2007,27(1):43-44. 被引量：8
9宋灵青,周庆友,李玉环.新课程情境中对教师权威的再认识与重构[J].井冈山医专学报,2007,14(4):93-94. 被引量：2
10黄群.高中英语校本课程开发的策略探讨[J].中小学外语教学,2014,37(9):1-6. 被引量：1

师资培训研究

2004年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部