以建构主义理论为基础的多媒体音乐课教学

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摘要建构主义学习理论认为学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者，教师只起着组织者和帮助者的作用；学习的过程是意义建构的过程，是交互的过程，是自我渗断和反思的过程。基于建构主义学习理论的多煤体音乐教学模式具有情境性、交互性、个性化的特征，它能最大限度地满足建构主义学习理论对音乐学习和学习环境的要求。

作者蒲宏伟

机构地区陕西教育学院音乐系

出处《艺术教育》 2004年第5期51-51,31,共2页 Art Education

关键词建构主义理论多媒体音乐教学自主性教学模式情境性

分类号 J6-4 [艺术—音乐]

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