摘要
在物理教学中,教师准确地掌握了学生解题心理过程的实质,有利于采取相应的教育和教学措施,防止学生错误和不当心理干扰知识的掌握和应用,是提高教学质量的重要环节之一。本文试就学生解题心理障碍类型分析于下:一、直觉经验型常见一些学生在解题时,根据某些局部特征,从已有的经验出发,不经逻辑推理,贸然判断。从表面上看,虽然具有跳跃性和快速性,但同时也具有一定的主观性和片面性,容易上当而产生负迁移。如"小孩拉不动大人,是因为小孩的拉力小于大人的拉力。"
出处
《物理教学》
1992年第4期17-18,24,共3页
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