摘要
对学生进行马克思主义理论教育，必须形成循序渐进、由浅入深的 “一条龙”教育过程。当前在不同阶段的教育衔接上还存在明显的不足。为此，我 们要坚持相互衔接原则，科学设计不同阶段学生第一课堂马克思主义理论教育的 内容。小学生以“预备”性教育为主，中学生应重在常识和观点教育，大学生则要 进行系统的学科理论教育，研究生需要突出深化和拓展性教育。与此同时，要建 立与第一课堂相呼应的第二、第三课堂马克思主义理论教育体系。建议国家教育 部组织专题调研，当务之急是根据教育衔接要求组织修订不同层次的教学大纲或 要点，并组织编写相应的教科书，以减少不必要的重复或交叉。
出处
《福建教育学院学报》
2000年第3期20-25,共6页
Journal of Fujian Institute of Education
