摘要
行动学习法以学习者的需求为中心,基于个人实践中碰到的问题,注重反思和体验,强调团体合作和"对话"式学习。行动学习法是促进教师专业发展的有效模式之一,是探索和研究教师自主专业成长的新方法、新尝试。它使教师从知识的传授者转变为儿童发展的促进者和同构者,从知识的权威转变为不断寻求发展的学习者,从教育活动的践行者转变为研究者,从而使教育真正以儿童自主持续发展为目标。
Action learning,with its emphasis on community cooperation and dialogue,is an effective model to promote teacher’ s professional development.It provides a new method and new attempts for research in this area.It transforms teacher’s role from a knowledge imparter to a promoter of children’s development,from an authority in knowledge to a learner who seeks constant development,to a practicer to a researcher so that children’s constant development become the goal of education.
出处
《幼儿教育（教育科学）》
2008年第2期25-28,共4页
Early Childhood Education(Educational Sciences)
基金
国家社科基金“十一五”规划课题“幼儿园教育质量的发展现状与促进研究”(批准号：BHA060035)
中国学前教育研究会“十一五”科研课题“幼儿园教师素质状况及其影响因素、对策的研究”
辽宁省“十一五”教育科学规划课题“在职幼儿园教师科学教育素养及其培养途径研究”(批准号：基教50号)
关键词
行动学习法
教师专业发展
自主
反思
合作
action learning
teacher’s professional development
independent
reflection
cooperation
