摘要
新大学英语四级听力考试旨在促进大学英语听力教学,并为教学提供正面的反拨效应。本文是对新大学英语四级听力考试对学生听力学习的反拨效应的实证研究。本文以Hughes(1993) 的反拨效应模式为理论基础,主要研究大学生对四级听力考试的态度以及受四级听力考试影响的学习行为。通过对西安地区329名非英语专业普通高校本科生的问卷调查,研究结果表明,四级听力考试对学生学习既起到了正面的反拨效应,也产生了负面的反拨效应。
新大学英语四级听力考试旨在促进大学英语听力教学,并为教学提供正面的反拨效应。本文是对新大学英语四级听力考试对学生听力学习的反拨效应的实证研究。本文以Hughes(1993) 的反拨效应模式为理论基础,主要研究大学生对四级听力考试的态度以及受四级听力考试影响的学习行为。通过对西安地区329名非英语专业普通高校本科生的问卷调查,研究结果表明,四级听力考试对学生学习既起到了正面的反拨效应,也产生了负面的反拨效应。
