摘要
教学中学生之间的差异是客观存在的现象,教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进全体学生都得到最好的发展。在新课标生物教学中,本文就这个问题提出合理化的做法——分层次教学法。
教学中学生之间的差异是客观存在的现象,教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进全体学生都得到最好的发展。在新课标生物教学中,本文就这个问题提出合理化的做法——分层次教学法。
出处
《佳木斯教育学院学报》
2012年第10期178-179,共2页
Journal of Jiamusi Education Institute
关键词
分层次教学
因材施教
分层目标
分层提问
分层练习
分层作业
分类指导
hierarchical teaching
teach students in accordance with their aptitude
layered target
hierarchical question
stratified practice
layering operation
classification guidance
