摘要
从十九世纪中叶至现在近一个半世纪时间内,恐怕没有一个教育家象赫尔巴特那样,对欧美各国及一些殖民地、半殖民地国家的教育活动发生过如此广泛、直接、持久的影响,以至在很长一段时间内,他的教学形式阶段理论成为教学人员处理日常教学工作的现成处方。因而,探讨、研究他的全部教育理论遗产,既是正确理解和把握教育理论发展线索及其规律的重要一环,也是建立适合我国情况的社会主义教育理论体系的必要条件之一。这里,仅就他的教学论及其历史命运作一综合的论述。
出处
《西北师大学报（社会科学版）》
1984年第3期116-122,共7页
Journal of Northwest Normal University(Social Sciences)
