发展即教育之目的(下) 被引量：1

导出

摘要三、发展即教育的目的我们在力图澄清并论证这一基本论点,即发展的准则是界定教育上最重要行为变化的最好准则。现在,我们有必要澄清,发展的心理学研究是如何具体界定教育目的的。第一种普遍的批评是,发展的概念太过笼统,以致无法真正澄清有关课程内容教育目的的选择。第二种相关的批评是,发展概念以及它的“本质”含义并不适合于决定实际教育政策。

作者 L.科尔伯格 R.马雅著冯增俊

出处《全球教育展望》 CSSCI 1995年第3期75-78,共4页 Global Education

关键词皮亚杰认知发展论儿童认知阶段道德发展水平迁移教育目的教育目标发展顺序教育干预

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1皇甫晓涛.复合教育与综合发展——人文教育与教改发展的战略主题[J].北方论丛,1998(3):6-12. 被引量：4

引证文献1

1周国文.教育的偏向与健全[J].福建教育学院学报,2000(1):25-27.

1王海琳.小学生数学学习能力的培养与发展探究[J].读写算（教育导刊）,2014(19):89-89.
2李英俊.激趣诱学，寓教于乐[J].祖国（教育版）,2014(3):41-41.
3黄小珊.小学英语低年段故事教学法初探[J].新课程（小学）,2013(5):168-169.
4张华娥.再谈小学生数学学习能力的培养与提高[J].读写算（教育导刊）,2015(3):90-90.
5于洪刚.在总复习中克服思维定势的消极影响[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2003,20(2):101-102.
6希尔加德,邵瑞珍.教学论[J].全球教育展望,1979,10(3):70-78. 被引量：1
7傅荣.布鲁纳的认知发展教学观[J].江西教育（管理版）（A）,1989(9):16-16. 被引量：1
8刘彩萍.班主任：孩子的第二个父母[J].中华少年：研究青少年教育,2011(9):117-117.
9李志宏.“主动参与──积极交往”──主体性教育课堂教学模式探讨[J].湖南教育（上旬）（A）,1998,0(21):31-32. 被引量：2
10赵智贤.谈高中体育课堂教学中的心理健康教育[J].读写算（教育导刊）,2013(8):19-19.

全球教育展望

1995年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

发展即教育之目的(下) 被引量：1

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史