摘要
运用认知测验法和问卷法，综合考察了１６７名学习不良儿童和１６１名一般儿童的认知发展、学习动机和家庭资源的特点，结果表明：与一般儿童相比，学习不良儿童认知发展的速度比较缓慢，对于较简单的认知能力，其年龄差异显著，而对于较复杂的认知能力，年龄差异较小；学习不良儿童的学习动机显著低于一般儿童，但其学习动机与其认知水平呈显著的正相关；学习不良儿童的家庭资源配置与一般儿童相比差异明显。
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1997年第2期53-57,共5页
Psychological Development and Education
基金
国家自然科学基金
