摘要
幼儿园中的社会领域教育具有潜移默化性,教师作为课程实施者、与幼儿交往和互动过程中的"重要他人",对幼儿的社会行为发展发挥着重要的影响。我国教师所持有的文化价值观、在价值观指导下的教育行为以及在师幼关系中所拥有的"权威"身份都潜移默化地影响着幼儿社会交往行为的发展,例如人际冲突解决能力的降低、对教师的过分依赖、明显的"好孩子定向"行为。教师在教学中要注意这一点,以身作则,促进幼儿良好行为的形成。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第S1期83-84,共2页
Journal of The Chinese Society of Education
