摘要
新课程实施以来,由于对综合实践活动教师的专业结构认识模糊不清,缺乏明确界定,致使在课程执行层面缺乏一支相对稳定的指导教师队伍,综合实践活动教师的专业发展受到阻滞。通过分析专业知识、专业能力和专业情意可以发现,综合实践活动指导教师要拓展原有的知识结构,提升课程的执行能力,执著教育理想的追求。
出处
《课程教学研究》
2013年第1期22-24,共3页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
广东省教育科研"十一五"规划2010年度研究项目"综合实践活动指导教师专业发展策略研究"(编号:2010tjk248)的阶段性研究成果
