麻省理工学院和清华大学生物学专业课程设置比较
被引量：4
出处
《中国轻工教育》
2005年第4期69-71,共3页
China Education of Light Industry
同被引文献23
1 王孙禺,曾晓萱,寇世琪.从比较中探索高等工程教育——清华大学与美国麻省理工学院的电类课程设置比较[J] .清华大学教育研究,1988,10(1):44-54. 被引量：7
2 黄俊伟,俞贵邦.厚积薄发——印度理工学院成功之谜[J] .大学教育科学,2004(3):82-85. 被引量：13
3 朱汉城,穆礼弟.普通大学艺术类课程的设置与学科分布——清华大学与麻省理工学院普通艺术类课程比较分析[J] .中国高教研究,2004(10):70-72. 被引量：20
4 叶赋桂,罗燕.国际合作:印度理工学院的一流大学之路[J] .比较教育研究,2005,26(5):23-27. 被引量：19
5 赵建军.超越“技术理性批判”[J] .哲学研究,2006(5):107-113. 被引量：88
6 赵银生.中美综合大学本科课程设置的比较与启示——以复旦大学、哈佛大学物理学专业为例[J] .理工高教研究,2006,25(4):49-51. 被引量：11
7 COURSES OF STUDY,2011-2012[EB/OL].(2012-01-10)[2012-5-7]. Produce by Publication Cell,lIT Delhi.http:/lwww.iitd.ac.in/sites/defaultlfiles/ semseh/Courses of Study_2011-12.pdf. 被引量：1
8 COURSES OF STUDY,2011-2012. http://www.iitd.ac.in/sites/default/files/semsch/Courses_of_Study_2011-12.pdf . 2012 被引量：1
9 陈昱岿.印度高等教育规模扩充的驱动因素分析[J] .南京理工大学学报（社会科学版）,2008,21(4):92-95. 被引量：1
10 王成,谭大治,胡笳,李艳梅.美国部分著名大学化学生物学课程调研[J] .大学化学,2008,23(5):63-69. 被引量：12
引证文献4
1 杨华,陈昱岿.中印两国顶尖级工科大学本科课程设置情况及其特点比较——以印度理工学院德里分校和清华大学电机工程类专业为例[J] .扬州大学学报（高教研究版）,2012,16(S1):38-43.
2 杨华,陈昱岿.IIT.Delhi与清华大学电机工程本科课程设置的比较研究[J] .中国电力教育（中）,2012(9):44-45.
3 王秋雨,李函频,金莉莉.中美大学生物科学类课程设置特点与改革思路[J] .高教研究与实践,2015,34(2):63-66.
4 王秋雨,金莉莉,李函频.中美高校生物科学类本科课程设置特点分析与改革思路[J] .高校生物学教学研究（电子版）,2015,5(4):59-62. 被引量：2
二级引证文献2
1 余梅,蔡永萍,江海洋,郭宁,吴国卿,张宽朝,龙雁华,魏凤娟.从问卷调查看农业院校生物科学专业课程设置的改革方向[J] .高校生物学教学研究（电子版）,2018,8(3):28-34. 被引量：2
2 赵艳霞.中美生物专业本科生培养方式的比较与分析[J] .轻工科技,2019,35(1):158-159. 被引量：1
1 王庆荣.职业院校生物学专业创新思维能力培养的途径[J] .改革与战略,2006,22(9):90-91. 被引量：1
2 王庆荣.对高职院校生物学专业技能培养的思考与实践[J] .改革与战略,2005,21(8):151-151.
3 贺游利,刘斌,李小丹,李子雁.多媒体技术在生物学专业实验课程中的应用[J] .新西部（中旬·理论）,2014(9):144-145.
4 孙明霞.从生物知识教学到生命化教育--我的教育教学探索之路[J] .当代教育科学,2009(2):41-44. 被引量：2
5 刘江成.高职高专生物学专业综合性、设计性实验的开设[J] .萍乡高等专科学校学报,2007,24(6):89-90.
6 朴姬顺,张萍.中美教育技术学专业的课程设置比较[J] .中国医学教育技术,2005,19(3):174-176. 被引量：10
7 刘海涛,吴雪梅.谈生物学专业教师的知识结构[J] .中国大学教学,2007(2):43-44. 被引量：5
8 姜达.球迷园丁[J] .小学生作文辅导（语文园地）,2010(10):11-14.
9 姜达.水开了[J] .小学生作文辅导（语文园地）,2010(12):11-14.
10 王建.中德教师教育体制和课程设置比较[J] .考试周刊,2010(25):20-21.
