期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
中间突围:新课改的路径选择
Break through middle :method of new curriculum reform
下载PDF
职称材料
导出
摘要
新课改在实施过程中出现了极端主义的倾向,即单向度的价值取向、极端的思维方式、矫枉过正的行为方式。折中融合儒家的中庸、施瓦布的实践模式以及亚里士多德的中道为一体,以实践哲学的处世态度看待新课改中出现的问题,以更灵活的视角为新课改谋求一条新的出路。
作者
范会敏
郝德永
机构地区
渤海大学教育学院
渤海大学
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2007年第9期106-108,共3页
Education Research Monthly
关键词
新课改
折中
突围
分类号
G4 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
30
参考文献
6
共引文献
113
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
6
1
王怀宇.
生态价值观的兴起与教育的使命——对教育价值观的反思[J]
.中国教育学刊,2003(4):18-19.
被引量：10
2
郝德永.
新课程改革应警惕的四种问题与倾向[J]
.教育科学,2006,22(4):31-33.
被引量：27
3
吴永军.
课程改革呼唤——理性精神[J]
.教育发展研究,2003,23(1):30-33.
被引量：30
4
肖群忠.
中庸之道与情理精神[J]
.齐鲁学刊,2004(6):5-10.
被引量：13
5
周玉珍.
简论古希腊亚氏的中庸伦理观[J]
.和田师范专科学校学报,2005,25(3):206-207.
被引量：3
6
史学正,徐来群.
施瓦布的课程理论述评[J]
.外国教育研究,2005,32(1):68-70.
被引量：39
二级参考文献
30
1
顾书明.
论作为校本课程理论源流的几种课程模式[J]
.教育理论与实践,2003,23(22):55-58.
被引量：12
2
刘清平.
血亲情理与道德理性的鲜明反差──孔子与苏格拉底伦理观之比较[J]
.孔子研究,2001(1):39-45.
被引量：20
3
车玉玲.
启蒙精神逆转的理性根源[J]
.哲学研究,2002(4):33-38.
被引量：12
4
黄力之.
理性的异化与现代文明的极限[J]
.哲学研究,2001(12):23-29.
被引量：11
5
(美)小威廉姆E 多尔著 王红宇译.后现代课程观[M].教育科学出版社,2000年版.第83页.
被引量：2
6
王丽琴.生态化教育,必要的乌托邦——21世纪教育哲学前瞻[J].人大复印资料(教育学),2001,(3).
被引量：2
7
Schwab. The Practical:A Language for Curriculum[J]. School Review, 1969, (78).
被引量：1
8
Schwab. The Practical:Arts of Eclectic[J]. School Review, 1971, (79).
被引量：1
9
林语堂 郝志东 沈益洪.中国人[M].上海:学林出版社,2001..
被引量：29
10
朱熹.四书集注[M].北京:中国书店,1994..
被引量：5
共引文献
113
1
张国坤.
教师即课程 传承实践创生[J]
.中学数学杂志,2023(3):37-43.
2
袁利平,杨阳.
施瓦布的“实践”概念及课程旨趣[J]
.全球教育展望,2020,0(1):17-26.
被引量：26
3
彭青,谢旭东,程露悬.
改革国际合作办学模式 提升旅游高等教育水平[J]
.旅游学刊,2003,18(S1):155-158.
被引量：9
4
赵良梅,刘志文.
施瓦布实践课程理论对我国高职课程改革的启示[J]
.职业技术教育,2009,30(7):42-45.
被引量：2
5
贺春意,罗华玲.
新课程改革困之由探析[J]
.文教资料,2007(20):161-162.
6
李志超.
分化与整合:理论品性的实践诉求[J]
.天津市教科院学报,2010,22(3):14-16.
7
于军民.
语文教学不能扬弃理性精神[J]
.宜宾学院学报,2005,5(2):112-114.
被引量：1
8
冯建军.
论教学过程是交往实践过程[J]
.江西教育科研,2005(6):3-6.
被引量：9
9
孙天华,张济洲.
新课程改革是“轻视知识”吗？——一种代价论视角[J]
.教育科学论坛,2006(2):14-16.
被引量：6
10
于军民.
后现代主义教育观指导语文教学应避免几个认识误区[J]
.宜宾学院学报,2005,5(8):101-104.
1
胡建华.
试问教师“导”在何时[J]
.学生之友（小学版）,2011(20):22-22.
2
乔·柯恩,乔纳森·肯特,王军（译）.
滑向极端主义[J]
.国外社会科学文摘,2007(6):53-55.
3
张来玉.
坚持学习 增强修养[J]
.公关世界（下半月）,2010(9):47-47.
4
赵晔文.
中职数学学困生课堂行为的纠正及优化策略[J]
.知识窗（教师版）,2015(16):71-71.
5
张玉辉.
教师应如何面对学生——谈教师的素养[J]
.辽宁教育行政学院学报,2005,22(11):123-123.
6
杨小亮.
为学困生打开语文课堂参与之门[J]
.启迪与智慧（中）,2012(11):84-84.
7
刘金光.
哈萨克斯坦议会通过反极端主义活动法[J]
.中国宗教,2005(3):64-64.
8
江柳依.
摈弃“狭隘的极端主义”[J]
.领导科学,2012(12):20-20.
9
江柳依.
摈弃“狭隘的极端主义”[J]
.云南教育（视界）,2012(13):1-1.
10
王建华,胡丕彦.
加强学校文化建设不断提升学校品位[J]
.教育情报参考,2007(8):60-61.
教育学术月刊
2007年 第9期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
