以“求公因数与最大公因数”为例谈问题解决教学

下载PDF

导出

摘要　　一、问题解决教学的意义　　为了培养社会发展需要的高素质人才,要求数学教学应根据具体的教学内容,从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的间题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.……

作者车芳芳

机构地区华东师范大学课程教学系

出处《上海中学数学》 2008年第11期25-27,共3页

关键词问题解决教学数学教学最大公因数问题情境

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1严士健等主编..普通高中数学课程标准实验解读[M].南京:江苏教育出版社,2004:460.
2郑毓信著..数学教育哲学[M].成都:四川教育出版社,2001:474.
3[3]Ann Lambros.Problem-based learning in middle and high school classrooms:ateacher's guide to implementation[M].Thousand Oaks,Calif.Corwin Press,c2004. 被引量：1
4夏小刚,汪秉彝.数学情境的创设与数学问题的提出[J].数学教育学报,2003,12(1):29-32. 被引量：181

二级参考文献5

1国家数学课程标准研制工作组.国家数学课程标准(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社,2001.33. 被引量：1
2戴再平.数学习题理论[M].上海：上海教育出版社,1997.163. 被引量：8
3张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社,2000.33-71. 被引量：30
4汪秉彝,吕传汉.创新与中小学数学教育[J].数学教育学报,2000,9(4):34-37. 被引量：81
5吕传汉,汪秉彝.论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J].数学教育学报,2001,10(4):9-14. 被引量：149

共引文献180

1赵笛.小学数学“图形与几何”交互式微课的设计研究[J].新课程导学,2023(36):15-18.
2王建芳.数学问题解决的意义及其教学实现[J].山西师范大学学报（自然科学版）,2007,21(S1):1-3.
3马铭清.创设问题情景,促进数学概念教学[J].广西财经学院学报,2006,19(S1):247-249. 被引量：3
4王策,撒金财.立足数学内部创设问题情境[J].上海中学数学,2008(10):19-21. 被引量：1
5王策.创设数学问题情境应关注的几个关系[J].数学教育学报,2009,18(3):31-33. 被引量：18
6李卫忠.数学课堂教学中思维情景创设方法例谈[J].上海中学数学,2014(1):6-8.
7韦俊伟.浅探初中数学教学中的情境创设[J].成功,2009(4):90-91. 被引量：1
8周烨东.谈如何激发高中数学学困生的学习兴趣[J].新课程学习,2010(10):134-135.
9张夏.情境问题数学学习在教学中的应用[J].渭南师范学院学报,2003,18(S2):70-71.
10罗增儒,罗新兵.作为数学教育任务的数学解题[J].数学教育学报,2005,14(1):12-15. 被引量：64

1朱韬润.任意两个不小于5的质数的平方差的公因数[J].中学生数学（初中版）,2013(5):33-34.
2刘仁贝.约分的四种方法[J].读写算（小学中年级）,2010(5):44-45.
3张红芬.《公因数与最大公因数》教学实录[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(2):49-50.
4刘北荣.约分的几种方法[J].数学大世界（下旬）,2010(6):8-9.
5黄晓斌.巧妙约分[J].数学大世界（下旬）,2012(7):26-26.
6杨伟,俞剑锋.浅谈“基本思想和基本活动经验”的价值——以《公因数与最大公因数》教学为例[J].数学学习与研究,2015(20):73-73.
7刘素琴.公倍数与公因数的概念辨析[J].小学生学习指导（高年级）,2009(3):20-21.
8刘健.不妨这样来出示![J].小学教学参考（数学版）,2010(4):23-23.
9最大公因数[J].小学数学大眼界,2011(9):21-25.
10万懿.点与间隔勿上当[J].开心学数学（小学版）,2011(12):38-38.

上海中学数学

2008年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以“求公因数与最大公因数”为例谈问题解决教学

参考文献4

二级参考文献5

共引文献180

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史