期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

高校英语分层教学中慢班学生心理情况与应对措施——警惕教学中的“马太效应” 被引量：8

下载PDF

导出

摘要虽然各高校没有广泛应用英语分层教学模式,但这一模式已经在教育界引起了强烈反响。而在英语分层教学中凸显出的慢班学生的心理问题以及由此带来的"马太效应",教育界尚未给予足够重视。教师应正确认识分层教学的含义,加强教学管理,适当分层,及时疏导慢班学生的心理问题,针对快慢班不同学生,因材施教,使学生在不同起点分别进步,方能有利于提高学生的学习积极性和教学效果。

作者牛筱婷

机构地区天津医学高等专科学校公共教学部英语教学研究室

出处《中国科教创新导刊》 2008年第25期254-255,共2页 CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD

关键词分层教学心理马太效应

分类号 H319 [语言文字—英语]

引文网络
相关文献

参考文献3

1杭建,郑月.学生教育与管理中“马太效应”的探析[J].科技资讯,2006,4(36):113-113. 被引量：2
2张登兵.论“马太效应”在教育中的双刃作用[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2005,22(6):126-127. 被引量：6
3Krashen,s d.Principles and Practice in Second Language Acquisition[]..1982 被引量：1

二级参考文献4

1霍志功.“马太效应”与后进生转化[J].石油教育,1998,0(2):19-20. 被引量：1
2王栋,张云龙,王文标.教学双方争取“马太效应”中积极面之策略[J].江西教育学院学报,1997,18(2):75-75. 被引量：2
3李建文.谨防班级管理中的“马太效应”[J].天津教育,2002(11):32-32. 被引量：2
4周卫东.谨防“马太效应”平等对待学生[J].教育与职业,2003(10):16-16. 被引量：7

共引文献5

1王耕.高校大学生教育管理中马太效应的成因及防范对策[J].佳木斯教育学院学报,2012(7):135-136. 被引量：2
2刘俊.英语教学与马太负效应[J].高等函授学报（哲学社会科学版）,2007,20(12):54-55. 被引量：2
3王新文.马太效应在语文教学中的合理应用[J].聊城大学学报（社会科学版）,2008(2):236-237. 被引量：1
4刘颖.大学英语分层次教学中的“马太效应”研究[J].陇东学院学报,2011,22(4):98-100. 被引量：9
5陈晓林.谨防高校贫困生工作中的马太效应[J].科技信息,2012(6):67-67.

同被引文献35

1贾芝.大学英语分级教学探析[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版）,2004,26(z2):299-301. 被引量：34
2张登兵.论“马太效应”在教育中的双刃作用[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2005,22(6):126-127. 被引量：6
3张国辉.不破不立——再谈大学英语分级教学[J].文教资料,2005(29):81-83. 被引量：4
4魏菲菲.国际化趋势下高校英语分层教学模式的思考[J].南昌教育学院学报,2013,28(7):154-155. 被引量：5
5黄兆信.大学英语分级教学改革探讨[J].中国大学教学,2004(8):29-30. 被引量：78
6严明.分级动态教学:大学英语教学模式新构建[J].黑龙江高教研究,2005,23(2):153-155. 被引量：94
7柯艳,李水清.大学英语分层教学的实践与思考[J].温州大学学报,2005,18(5):42-45. 被引量：23
8王华,张小宏,侯光.关于分层教学中教学管理的探讨[J].教学与管理（中学版）,2002(1):19-21. 被引量：22
9张红霞.高校英语分级教学的模式及效果评价[J].浙江中医药大学学报,2007,31(2):232-233. 被引量：3
10李琪.分层次教学制度与教育的不平等——浅析加拿大安大略省的分层次教学制度[J].全球教育展望,2007,36(4):26-29. 被引量：6

引证文献8

1王彩霞.分级教学模式下慢班教学存在的问题及对应的教学策略[J].首都师范大学学报（社会科学版）,2010(S3):40-42. 被引量：3
2陈阳,张晶.论高校公共英语分级教学中的“马太效应”[J].东北农业大学学报（社会科学版）,2010,8(1):34-36. 被引量：3
3牛筱婷,洪津.分层教学在高校英语教学中的应用[J].护理实践与研究,2010,7(5):95-97. 被引量：3
4王昌芹.英语分级教学模式下慢班的情感教学[J].中国校外教育,2010(3):86-86. 被引量：3
5金蕾.大学英语分级教学中C班的问题及策略[J].考试周刊,2011(8):77-78. 被引量：2
6刘颖.大学英语分层次教学中的“马太效应”研究[J].陇东学院学报,2011,22(4):98-100. 被引量：9
7李卓.大学英语分级教学中C级班存在的问题及解决方案[J].现代交际,2013(9):200-200.
8巫红梅.分层教学在高校英语教学中的应用探究[J].才智,2016,0(24):176-176. 被引量：8

二级引证文献31

1王彩霞.分级教学模式下慢班教学存在的问题及对应的教学策略[J].首都师范大学学报（社会科学版）,2010(S3):40-42. 被引量：3
2古文.高职英语分层教学下的学生评价改革[J].考试周刊,2010(35):19-20. 被引量：2
3杨文文.大学英语分级教学之慢班教学研究——从教材选用角度透视情感因素对慢班学生英语学习的影响[J].科技信息,2010(35). 被引量：1
4李旭明,郭爽.浅谈大学英语分级教学实施的情况[J].现代交际,2011(9):191-191. 被引量：1
5李小兰.大学英语分级教学背景下后进生教育策略研究[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2011,32(12):280-282. 被引量：1
6吕玉梅.高校公共英语分级教学研究综述[J].重庆文理学院学报（社会科学版）,2012,31(4):148-152. 被引量：4
7方明.大学英语分层次教学简明模式探究[J].群文天地,2012(9):239-239. 被引量：3
8孙兆玲.非英语专业本科生英语听力理解能力的“马太效应”及其策略[J].语文学刊（外语教育与教学）,2012(8):98-100.
9时园园.例谈B-SLIM教学模式在学困生大学英语教学中的应用[J].语文学刊（外语教育与教学）,2012(9):105-106. 被引量：1
10黄晶.新课改背景下普通高校大学英语教学探索[J].课程教育研究,2013(4):99-100. 被引量：4

1王昌芹.英语分级教学模式下慢班的情感教学[J].中国校外教育,2010(3):86-86. 被引量：3
2翁建英.高职英语分级教学后慢班的教学策略[J].教育界（高等教育）,2013(4):105-105.
3崇斯伟,刘晓华.分级教学模式下基于词块理论的慢班大学英语阅读教学[J].海外英语,2012(16):133-134. 被引量：3
4陈阳,张晶.论高校公共英语分级教学中的“马太效应”[J].东北农业大学学报（社会科学版）,2010,8(1):34-36. 被引量：3
5姚群.高职英语分层教学的初步探究[J].考试周刊,2008,0(11):123-124. 被引量：2
6孙兆玲.非英语专业本科生英语听力理解能力的“马太效应”及其策略[J].语文学刊（外语教育与教学）,2012(8):98-100.
7徐跃.跨文化交际语用失误分析[J].大家,2011(3):83-84.
8孟庆娟,李嵘剑.分级教学模式下慢班词汇教学策略研究[J].开封教育学院学报,2015,35(2):60-61.
9张文静.大学英语分级教学中“慢班”的课程设计研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）,2010(4):152-154. 被引量：1
10刘俊.英语教学与马太负效应[J].高等函授学报（哲学社会科学版）,2007,20(12):54-55. 被引量：2

中国科教创新导刊

2008年第25期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部