摘要
随着我国特色社会主义的发展,教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。目前,艺术已被列为素质教育的重要课程。在培养核心素养的角度出发,要转变原来的艺术教育模式,让艺术教室变成促进学生全面而全面发展的主要阵地,促进美育的发展。“一体化”是一种由老师根据具体的话题来划分教育资源的一种教育方式,包括了整个单元的发展和教育活动的设计等,需要老师用一种系统的教育观点来进行教学。在此基础上,针对初中学生的审美素质和创造力,提出了基于课程设计的“预习”、“创造单元”、“审美导入”等多种类型的教学模式。
