摘要
分层教学是实现以学习者为核心的教育思想、重视学习者个人特点的教学模式,使学习者在课程中发挥主体作用,培养学生的学习积极性,并充分发挥自身的专业知识与技能,以此实现提升学校效能的目的。新课程改革体系中明确表示数学学科的课程要面向全部学员,并且在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革,也就是通过发挥课程优点,训练学生综合应用所学理论知识与处理现实问题的技能,从而培养学生的创造性。要做好分层教学,需要设计好分层提问的问题和分层的练习,同时制定好评价标准。教师需要把握课堂教育的时机,着重培养中学生的数学学习兴趣,这要求教师在教学理念的更新和课堂教学模式的创新方面具有一定的积极性与主动性,为学生搭建能充分施展个人能力的教学平台,同时对班级体内各个学生间的差异性予以充分的尊重。传统教学模式常采用“一刀切”的统一标准,如此不但忽略了学生个性发展需求,同时也无法实现班级学生共同成长的教学目标。数学课程由于知识的逻辑性与抽象性较强,因此对学生的思维能力、知识水平以及理解能力都有着较高要求。作为学生的引导者,初中数学教师应充分尊重学生的差异性,确保每名学生都可得到符合自身能力的发展,实现因材施教的目标。贯彻落实当前时代新课程改革的教育方针,帮助学生健康学习和成长。本文立足于教学实践,对分层教学模式在中学数学课堂教学实践中的应用策略展开研究。