摘要
随着“双减”政策的优质推进,教师精心研究数学校本作业的课程地位与育人价值,自觉融入新方法、新导向,为初中生提供高层次的认知导引、高价值的能力淬炼。为了践行“双减”政策,教师务实研究数学校本作业的可行性以及课程价值,全面总结“双减”政策下数学校本作业的设计原则以及评价方法,力求架构高位设计、智慧推进、自我完善的生态环境。因此,教师基于“双减”政策深度考量数学校本作业设计及评价,能够惠及初中生的核心素养落位。
基金
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题《“双减”背景下初中数学校本作业设计及评价研究》(课题立项号GS[2021]GHBZX160)。
