摘要
深度学习作为新时代的前沿教育学习理论,在教育改革的推进、教师教学有效性的提升、学生良好学习品质的培养等方面都具有独特的理论意义与实践价值。区域游戏充分遵循幼儿身心发展规律,依据教育目标和幼儿发展目标,以自主游戏为主要形式,以幼儿的兴趣为出发点,探究幼儿深度学习与区域游戏的关系,探析区域游戏中幼儿深度学习存在的问题,探寻区域游戏中推进幼儿深度学习的支持性策略和可行性建议,提升教师的观察分析及指导能力,促进教师多元化的专业成长,进而推进幼儿在区域游戏中深度学习的有效开展,使幼儿养成良好的学习品质和深度学习素养,实现幼儿的身心和谐与全面发展。
出处
《成功》
2024年第7期83-85,共3页
