摘要
初中阶段学生正处于情感发展以及三观形成的关键时期,而受到学生认知能力、思维能力和身心发展的限制,初中阶段学生的情感发展具有不稳定性的特点,极易受到周围环境以及外界因素的干扰。为了实现教育“立德树人”的根本任务,新课改要求初中语文教学的过程中要将工具性和人文性的特点充分发挥出来,在知识、技能传授的过程中借助语文教学活动中蕴含的丰富情感元素展开情感教育工作,确保学生在学习语文的过程中可以过去良好的情感体验,引导学生感悟文章中想要表达的情感,并产生情感上的共鸣,为学生身心健康成长和发展打下坚实的基础。基于此,本文对初中语文教学中的情感教育进行了研究。
