核心素养下高中信息技术学习单元重构的实践研究

下载PDF

导出

摘要课堂是落实学科核心素养的主阵地,聚焦课堂,围绕“问题解决”重构学习单元,可以促进学生的学习和成长。本文首先以核心素养为中心、以教材为本、以《课标》为纲重构单元目标和内容;接着设计单元项目,解决真实的问题,提供脚手架,推动单元学习;最后实施多元动态评价,达成学习目标。在四个相互支撑、环环相扣的单元学习环节中落实学科核心素养。

作者周建芳

机构地区杭州市临平实验中学

出处《中华活页文选（高中版）》 2024年第3期161-163,共3页

关键词学习单元核心素养多元动态评价

分类号 G4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1贾占军.项目化学习评价路径探索——以高中信息技术学科为例[J].安徽教育科研,2024(6):54-59. 被引量：1
2杨茂.聚焦课堂素养落地——评课例“函数y=Asin(ωx+φ)”[J].中学数学教学参考,2023(34):18-19.
3董玉祯.巧引数学绘本资源重构单元整体教学——以青岛版小学数学(六三制)二年级下册第二单元《万以内数的认识》为例[J].山东教育,2024(1):105-106.
4蒋文,商德远.构建个性化课堂提升学生素养[J].山东教育,2024(1):45-48.
5闫国云,任力明,郭芳芳.依据学业质量标准指向学科核心素养——山西省2023年普通高中学业水平合格性考试生物学试题分析[J].教育,2024(4):24-25.
6褚诗文.小学美术水墨画欣赏课趣味教学方法探究[J].教学管理与教育研究,2024,9(2):122-124.
7连淑女.学习任务群在高中语文单元教学中的应用策略[J].学周刊,2024(11):116-118.
8谢鸿雁,李爱琴,张垠宏.立足课程标准落实核心素养——山西省2023年普通高中学业水平合格性考试化学试题评析与启示[J].教育,2024(4):19-23.
9马明.核心素养导向的高中篮球大单元教学设计思路[J].新体育（下半月）,2024(3):58-60.
10罗海瑜,冯宇.核心素养导向的高中化学教学目标设计——以“化学反应与能量变化(必修)”为例[J].教育,2024(4):34-37.

中华活页文选（高中版）

2024年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

核心素养下高中信息技术学习单元重构的实践研究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史