摘要
孤独症谱系障碍学生(Autism Spectrum Disorder,以下简称ASD)突出情绪行为问题成为影响融合教育质量的重要因素。广州市康纳学校(广州儿童孤独症康复研究中心)开发的学龄ASD儿童社会情绪课程,是国内首个聚焦ASD融合的功能性课程。为了探讨课程实施的效果,本研究采用质的和量性评估方式评估37名ASD学生参与社会情绪课程的效果。研究结果显示:1)教师和家长填写的情绪发展能力问卷(Emotion development questionnaire ,EDQ)结果发现,学生的心理理论和移情能力、情感理解和沟通能力和情绪调节能力有显著提高;2)家长和教师访谈均报告学生情绪控制等方面取得进步;3)家长和教师对课程本身满意度高。本研究对后续ASD融合功能性课程开发具有指导和启示意义。
基金
广州市教育局、教育科学规划2021年度课题(重点项目)、“广州市特殊教育教师教育科研培训课程开发与实践”(2021113481)。
