摘要
小学阶段的写作教学都有明确的主题,写作对象也更为集中,这是启蒙教育阶段写作教学的主要特征。以明确的主题引导学生进行思考和写作实践,能帮助学生形成系统而规范的写作思路,为更进一步的发散性写作学习奠定基础。观察事物是写作实践的重要基础条件。不同的写作主题,都需要学生结合写作对象进行系统性的观察,或者直接通过观察,从生活实践中获取思想上的启发和相应的写作素材。由此可见,观察能力是学生写作实践能力中非常重要的组成部分,与写作质量有直接的关系。只有学生学会观察,在观察中抓住写作对象的核心要点,才能够取得更好的写作教学效果。
