摘要
为了探究普外科教学中采用CBL联合PBL教学模式发挥的优势。方法 本次研究数据来源于2021年1月-2023年10月,选择该时间段内我院80名普外科实习生进行研究。按照计算机随机分组法,以40名为一组进行均分,分别纳入对照组和观察组,前者采用传统教学模式,后者应用CBL联合PBL教学模式。将两组学生考核成绩、专业发展能力及对教学模式满意度进行比较。结果 结合数据分析结果显示,相较于对照组,观察组学生理论学习、案例分析及临床操作成绩均较高、且专业发展能力明显更高,学生对CBL联合PBL教学模式满意度较高。上述数据研究结果之间的差异显著(P<0.05),符合统计学差异标准。结论 在普外科临床带教过程中采用CBL联合PBL教学模式,可以有效弥补传统教学模式的不足,在帮助学生提高考核成绩的同时,有助于强化其专业发展能力,提高其临床工作环境适应能力,满足学生自我发展的个性化需求。
