摘要
在“双减”视域下,作业的优化已经成为亟需教师去解决的问题,尤其是注重作业的趣味性、合理性,缓解学生的课后学习压力。作业的含义是指学生为了完成教师指定的学习任务开展的学习活动,并在各学科教育教学中普遍应用。作业不仅是对课上学习内容的复习,同样也是对课堂未能达成的教育目标的一种延续。语文教师需要对目前的教学情况进行科学分析,并以此为依据完成优化,提升作业内容丰富性,并将习题式作业变成趣味的活动性作业形式,给学生更多探究的空间,解放学生的思维,让学生将课后学习视作展示自己能力的平台,并投入更多精力与热情。
