从离身到具身:小学道德与法治课堂教学的策略

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摘要当下道德与法治教学中,很多时候学生获得的是抽象的、冰冷的外在知识系统。为努力改变现状,本文根据具身认知的起源、定义、特征,分析了具身认知在小学道德与法治教学中的价值。在此基础上,从把握学生主体经验、激活学生主体体验、提升学生主体自觉这三个方面提出了基于具身认知的小学道德与法治教学策略,从而进一步助力新课程背景下培育学生道德与法治学科核心素养。

作者黄玉蕾

机构地区江苏省苏州市留园中心小学校

出处《中国科技期刊数据库科研》 2023年第5期174-177,共4页

关键词具身认知小学道德与法治教学策略

分类号 G612 [文化科学—学前教育学]

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