摘要
对话教学思想引领下,小学道德与法治教学活动开展应该注意结合学生的实际情况,对其进行合理的教学评价,促使其能够在教师评价指导下,进一步了解自己当前所处的学习水平、思想意识水平,便于对其进行有效的教学调整、学习调整,促使其能够逐步提升思想道德水平,逐步树立起积极的人生信条,为其今后形成健康且独立的人格奠定坚实的基础。但过程中需要注意的是,对话引导式评价并不是以“单纯的问答”形式进行就可以,而是教师需要思考问答的启发性、引导性以及能够给学生带来怎样的学习成长。本文以“对话教学下小学道德与法治教学评价创新”作为研究对象,旨在借助进一步探讨小学道德与发展教学对话教学范式及其指导下的教学评价特点等,具体结合相应的现状问题,给出几点切实可行的评价建议,助力提升小学道法教学评价效果。
