摘要
分层作业是在针对学生学习水平不同、理解力不同而被广泛应用的一种策略,根据学生学习能力以及学生的最近发展区来实行分层作业,不仅仅是促进学生的学习兴趣,也是促进学生素质进一步均衡的手段。针对墨脱县中学学生数学学习状况,分层作业采取如下策略:1、在加强学生符号意识培养的前提下,主抓学生对于数学符号的理解、转化与应用方面的练习。培养学生的数学符号意识。2、根据学生数学学习力,针对A层学生不仅强化其数学符号意识,更着重培养学生综合学习能力;针对B层学生,加强学生数学符号的转化与应用;针对C层学生,着重培养学生对数学符号的理解。3、尝试使用课程与项目相结合的方法,让学生对数学有进一步的认识。
