摘要
以骨科规培的学生为例,分析教学之中,采用TBL(Team Based Learning,以团队为基础学习)方法+数字化医学技术效果,探究骨科教学更为有效的手段。方法 以我校在骨科规培的学生为研究对象,共40(单位:例),采集时间为2022.01.01-2022.11.12,根据教学方式不同,分为对照组:C组——教学方法:常规骨科教学,共20例;结合H组——教学方法:TBL方法+数字化医学技术,共20例;观察两组的应用效果,包括:(1)满意度;(2)医学素养考试成绩。结果 (1)满意度:教学结束后,H组巩固理论知识满意度>C组(值=7.025,P<0.05),H组创造思维培养满意度>C组(值=6.144,P<0.05),H组临床思维培养满意度>C组(值=8.533,P<0.05),H组师生互动的满意度>C组(值=7.025,P<0.05),H组学习兴趣满意度>C组(值=8.533,P<0.05),有显著差异。(2)医学素养考试成绩:教学后,H组问诊分数>C组(t值=9.783,P<0.05),H组临床判断分数>C组(t值=9.201,P<0.05),H组体格检查分数>C组(t值=11.132,P<0.05),H组谘商技巧分数>C组(t值=8.140,P<0.05),H组病例综合分析分数>C组(t值=10.651,P<0.05),有显著差异。结论 骨科教学中涉及内容多样,教学中学生对一些骨科疾病理解难度高,采用TBL教学法、数字化医学技术相结合模式,有效提高学生医学素养、满意度,可推广应用。
