摘要
基于语文学科的课程特点,阅读教学历来是语文教学的重难点。通过有效的阅读指导,学生不仅能在文本阅读、欣赏的过程中,感受到语文学科的魅力,还能使自身的阅读能力得到提高。但是,在当前的语文阅读教学中,部分教师的教学设计相对单一,课堂教学方法也较为落后。基于此,以下对信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略进行了探讨,以供参考。 关键词:信息技术;小学语文阅读教学;应用策略 引言 一些小学低年级的语文阅读教学中,教师在语文阅阅读能力作为语文教学中的重要一环,不仅事关小 读教学过程中的目标设置方面存在一定的偏差,没有找学生的语文成绩,而且对于学生的综合素养、沟通能 准目标、科学设置目标。教师常常将教学目标错误的定力、写作能力、理解能力、认知水平等都起到重要的作 义为简单的内容叙述,而忽视对阅读篇目的情感体验、用。因此,对小学语文阅读教学策略及应用效果进行探 思想内涵的深层挖掘,这种浅层次的教学模式,使得小索研究,对于提升小学语文阅读教学的教学质量,增强 学语文阅读的教学效果大打折扣。事实上,教学目标对小学生语文学科核心素养都具有积极作用,能够有效呼 于阅读教学而言,起着重要的纲领性作用。目标一旦设应素质教育的发展要求。 置错误,将导致出现偏整体教学组织、教学实践过程出一、小学教学阶段学生阅读积累的重要性 现偏差,难以发挥出阅读教学的实效性与科学性。 小学教育是学生语言能力成长与发展的关键时期, (二)在语文阅读过程中缺乏概括能力 在该教学时期中对学生进行良好的引导,将会促进学生 从传统小学语文阅读教学来看,学生获得的理论知有效发展,让学生在未来的教学中可以增强学习认知, 识和对于阅读文本的解读,并不来自学生自己,而是教提高
