摘要
加强区域认知素养是地理新课程改革的必然要求,它既反应了地理学科的综合性,也适应学生全面发展的成长倾向。在实践中,为了更好的让学生建构地理知识,培养学生的地理实践力,教师应该在课堂中以教学内容为主线,提高学生综合思维能力。本文以棉花产业为对象,以不同层次的问题链条为线索,从横向的空间地域和纵向的时间角度设计四个情境对棉花产业的发展历程进行剖析,深化学生对农业区位因素的理解,帮助学生建构具有因果联系,相互影响相互制约的区位认知,深化学生的时空综合思维和家国情怀。
基金
福建省“十四五”教育科学规划本科高校教改专项项目(编号:FBJG202110197)成果。
