摘要
在英语学习中,写作能力的提升一直都是英语学习者的一大难题。在当前的初中英语写作教学中,大多采用的是以结果为导向的结果性评估,这种评价方式往往单一、机械,难以激发学生的写作热情和兴趣,对学生的英语写作能力的提升效果并不明显。且针对初中英语学困生这一群体,他们在英语学习过程中往往积极性和自控力不高,缺乏教师在写作过程中的干预和指导,这就造成了他们写作能力难以提升的尴尬局面。本文试图将动态评估理论引入到初中英语写作教学中,探究其对英语学困生这一群体的英语写作能力所产生的影响,以引发一线教师对英语学困生在教学中的关注和互动,有效地改善英语写作教学模式,促进他们写作能力的提升。
