摘要
探讨在实施超声科临床教学期间CBL+多媒体教学法应用可行性。方法 选取2021年1月~2021年9月超声科68名实习生进行教学研究;随机分为常规组(采用传统教学法完成教学)和研究组(采用CBL+多媒体教学法完成教学),各34例;比较两组实习生操作评分、临床思维评分、超声专业知识评分、超声基础知识评分以及教学满意度(超声知识理解、超声知识运用、学习兴趣以及能力激活、诊断思路启发、提出问题能力培养、解决问题能力培养)。结果 研究组实习生操作评分(90.22±2.52)分、临床思维评分(91.66±5.28)分、超声专业知识评分(90.86±5.39)分、超声基础知识评分(90.66±5.49)分均高于常规组实习生操作评分(80.25±3.69)分、临床思维评分(81.66±5.39)分、超声专业知识评分(79.85±6.15)分、超声基础知识评分(78.44±5.25)分(P0.05);研究组超声知识理解(90.14±2.25)分、超声知识运用(92.29±5.25)分、学习兴趣以及能力激活(91.77±5.17)分、诊断思路启发(92.48±5.18)分、提出问题能力培养(91.69±5.14)分、解决问题能力培养(92.39±2.65)分均高于常规组超声知识理解(75.19±6.23)分、超声知识运用(74.14±5.26)分、学习兴趣以及能力激活(77.29±4.16)分、诊断思路启发(73.56±6.25)分、提出问题能力培养(77.25±6.15)分、解决问题能力培养(77.69±3.29)分(P0.05)。结论 CBL+多媒体教学法有效应用,可将实习生操作能力、临床思维、超声专业知识掌握度以及超声基础知识掌握度显著提高,将教学满意度显著提升,可促进超声科实习生综合素质提升。
