摘要
三至六岁幼儿的方法是有特点的孩子的认知是在主动探索的,要使环境充分的起到教育效果,使孩子在自然中变成环境的参与者,幼儿教师常常会更多的思考美观之处,为打造精致出发,转从教师的视角出发,从成人的角度选择主题环境创设的内容和外观,创设的过程缺少儿童的思维元素,关注幼儿的兴趣不够。全面的从孩子角度入手,充分发挥主题情境设计的教学功能,合理的体现主题情境设计的教学意义,是笔者在开展课题研究中需要深思的问题。
出处
《新一代（理论版）》
2022年第15期210-211,214,共3页
The New Generation
