基于数学思想的初中数学教学实践策略

下载PDF

导出

摘要掌握数学思想是让学生理解数学知识本质,培养其数学思维的根本途径,也是提高初中数学教学效率与质量的有效方式。教师应当将数学知识中所包含的较为常见的数学抽象、数形结合、分类讨论、化归思想、方程与函数思想进行拆分或有效解读,按照不同思想的形成方式和形成本质,遵循着知识引入-知识生成-知识巩固这一过程,开展不同实践教学活动,让学生在课堂内可以对比掌握数学思想、应用数学思想。

作者周善强

机构地区山东省五莲县户部乡初级中学

出处《中国科技期刊数据库科研》 2022年第6期109-112,共4页

关键词初中数学数学思想实践策略

分类号 G640 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1黄德坤.如何在小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养[J].中国科技期刊数据库科研,2022(11):77-80.
2徐兴甲.以案例为载体的高中政治互动教法探析[J].求知导刊,2023(1):44-46.
3卓牡丹.基于双减背景下小学英语课后作业设计的研究[J].新一代（理论版）,2022(23):45-46.
4杨晓琴.基于新形势的初中班主任管理工作成效提升策略[J].中国科技期刊数据库科研,2022(7):9-11.
5姚贵昆.小学四年级语文教学策略的思考[J].中国科技期刊数据库科研,2022(8):61-64.
6何欢,冯程香.在测量活动中发展学生的量感[J].小学教学参考,2022(35):30-33. 被引量：1
7周玉圆.例谈初中化学核心素养下的教学设计——以《水的组成》为例[J].课堂内外（初中教研）,2023(1):86-88.
8邓小兰.探知识本质,促课堂高效[J].四川教育,2023(3):39-39.
9陶真杰.晚清民初“速写”概念的知识生成[J].美化生活,2023(6):96-98.
10孔令春.聚焦知识本质,建构分数意义--《认识二分之一》一课教学与思考[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2023(1):32-38.

中国科技期刊数据库科研

2022年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于数学思想的初中数学教学实践策略

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史