摘要
探讨眼科学理论教学中应用整合课程教学模式的价值。方法:选取2018级临床医学院行眼科学教学的两个班级医学生为研究对象,根据所在班级不同分成观察组(n=42)与对照组(n=40),观察组应用整合课程联合LBL+PBL+CBL教学模式,对照组应用常规LBL教学模式,比较两组学生学期末理论知识考核成绩、自我能力评价及教学满意度情况。结果:观察组基础理论、病例分析考核成绩与考核总分均显著高于对照组(P<0.05);观察组学生在自主学习、临床思维构建、团队协作、解决问题、语言表达各个方面评分显著高于对照组(P<0.05);观察组学生教学满意度95.24%高于对照组80.00%(P<0.05)。结论:整合课程背景下眼科学理论教学效果满意,显著提高学生自我能力及教学满意度。结论:整合课程背景下眼科学理论教学效果满意,显著提高学生自我能力及教学满意度。
