摘要
中国学生的二语写作既是英语学习的重点又是英语教学中的一个难点。为提高学生们的英语写作水平,广大学者对此进行了深入研究。虽然先前的研究已经提到了中国学生二语写作中存在不通顺、不连贯、不紧凑和跳跃感的现象,但是以此为研究目的并探究学生所作篇章主位选择的特点及主位-述位和信息分布的研究还不是很多。因此,本研究选用英语专业大学三年级本科生所作的总结性文章(summary)为语料,在系统功能语言学的指导下找到引起学生二语写作不连贯的原因和解决方法。通过分析发现,引起学生二语写作不连贯的原因为:选择“现成的”名词做主位、随意选择环境因素做主位、篇章主位的“纯”内部连接、新信息分布在主位上的点对点写作方式、已知信息分布在主位上的跳跃式写作方式、已知信息分布在述位上造成的信息冗余等。本研究将对日后英语写作教学和学生的二语写作起到一定的辅助作用。
基金
2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“系统功能语言学视域下总结性文章的文本性探索”(项目编号:2021KY0379)的阶段性研究成果。
