摘要
对神经外科护理带教中,实施PBL教学法的应用效果进行评析、讨论。方法:神经内科护理实习生作为实验对象。纳入初始、结束时间依次为2019年3月、2020年3月。以随机数字表法为分组根据。39名实习生被分至参照组、试验组。前者19名,常规护理带教。后者20名,常规护理带教基础上,联合PBL教学法。对两组实习生心理压力缓解情况、自学能力、临床能力改善情况、理论知识掌握程度、考核成绩、问题解决能力、团队合作能力、教学满意度进行研究、分析。结果:(1)评估两组实习生心理压力,可见早期两组无较大差异,P>0.05。晚期,两组各项数据均下降,试验组低于参照组,P<0.05。(2)评估两组实习生自学能力,可见早期两组无确切区别,P>0.05。晚期,试验组学习动机、计划实施、自我监测、学习兴趣等评分均较早期高,并且数值大于参照组,P<0.05。(3)评估两组实习生临床能力,可见早期两组相似度较高,P>0.05。晚期,试验组动手能力、适应能力、知识应用能力等评分均较早期高,并且数值大于参照组,P<0.05。(4)评估两组实习生理论知识掌握程度,可见早期两组相似度较高,P>0.05。晚期,试验组概念、基础理论、理解、分析等掌握程度评分均较早期高,并且数值大于参照组,P<0.05。(5)评估两组实习生考核成绩、问题解决能力、团队合作能力,可见早期两组相似度较高,P>0.05。晚期,试验组各项数据均高于参照组,P<0.05。(6)评估两组实习生教学满意度,可见试验组结果更加优异,P<0.05。结论:神经外科护理教学中,予以实习生PBL教学法的有效性值得肯定。除提升学生自学能力、临床能力外,还可加深其对理论知识的理解,进而提高问题解决能力。
