摘要
研究《儿科学》混合式教学改革的探索与实践。方法:在文章研究将研究时间在2019年度9月-2021年度9月的80名儿科学学生作为研究对象,2019年9月-2020年8月的儿科学学生作为对照组,采用常规教学方式,2020年9月-2021年8月为观察组,采取混合式教学改革方式。分析并且对比两组各项指标。结果:观察组理论成绩、实践技能成绩显著高于对照组,P值<0.05;观察组激发学习兴趣、强化理论知识、将理论知识应用在临床所占比和对照组相比;P<0.05;观察组教学满意度高于对照组,P<0.05。结论:采用混合式教学改革,取得显著教学效果。
