摘要
本文从行为投入、情感投入、认知投入三个维度建立投入指标体系,产出指标不仅考虑成绩而且还考虑了课程对学生素质能力的提高,收集了统计学 100名同学的问卷数据,利用 DEA模型进行效率分析,并对 DEA无效的学生各类指标的冗余量数据进行方差分析,利用熵权法对影响学习效率的主要因素进行了分析,最后再利用 K-聚类法对学生进行分类,综合结果表明影响学习效率的主要因素为学生的学习兴趣。产出指标中素质能力提高均不高,说明课程教学过程没有达到素质教育的目的,学生应试被动学习,综合能力的提高相对欠缺,教学过程中应注意提高学生学习兴趣。
出处
《商情》
2022年第14期103-105,共3页
