摘要
普通高中学生具有学生底子薄弱、基础较差、大多数学生要么是聪明不学习、要么是努力学习但不得方法。更有些学生对生物的重视程度相比数语外等学科重视程度较差,存在着主副科的区分,当然生物也就被无形中划分到了副科,投入精力较少,认真程度不够,更有甚者在课堂上出现趴下齐刷刷,睡觉呼噜噜,有些孩子还能自娱自乐——看课外书、听音乐、偷偷玩手机等恶劣行为。课后作业也是有时间做就做,没时间就不做,或者干脆心里就没有这个事,不做上课老师讲解也只能随声附和。由于中考模式导致初中对生物就不够重视,平时放一放,临考突击复习,于是高中生物也就被再此打入了“冷宫”。认为高考中生物分数所占比重远远少于数语外,时间还是用在数语外上更合适些,或者生物简单,没必要那么投入,却不知简单的都没学好难得更怎么得分。还有学生虽然认真,但没有正确认识生物学科的特点。生物学的基本概念、原理和规律,是在前人经过大量科学研究从基础中总结概括出来的,具有很强的调理性,课本中每章每节都是有一定的框架结构,互为一个整体,而学生却把生物当成死记硬背的材料,没有理解和融会贯通,大家也都知道,只有理解后的记忆才是真正的记忆,这样答题才会有的放矢,而不会成为打哪指哪,题没少答分却得不到。
出处
《今天》
2021年第10期192-192,共1页
