摘要
深度学习是一种重要的学习理念和学习方式。本文基于小学英语读写教学实例,以“联系与迁移”、“批判与创造”两个层级为深度学习的认知目标,结合小学英语读写课型深度学习的特点,将指向深度学习的读写教学划分为建构思维,解读文本——培养理解能力;发散思维,迁移文本——提升运用能力;提升思维,透析文本——发展分析、评价能力;拓展思维,再构文本——激发创造能力四个方面。以期通过读写教学,促进学生的深度思维,强化学生对知识的迁移与创造,提升学生的英语学科核心素养。
出处
《读与写（下旬）》
2022年第2期166-170,共5页
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