摘要
在课堂教学活动中,学习评价是一个重要的组成部分。一方面可以为教师调整教学策略方法提供参考,另一方面也能让学生认识到自己的不足。因此,良好的课堂学习评价对师生双方都是很有帮助的。不过,因为学科学段的不同,教师采用的课堂评价策略也应该有所差别。以小学美术学科为例,教师应该尝试采用多元化的课堂评价模式,这样才符合美术学科较为感性的特征。本文从关注学生感性体验,引导学生参与评价和扩大学习评价范围三个方面,对小学美术课堂多元化评价策略展开探讨。
出处
《新作文（教研）》
2021年第11期0074-0074,共1页
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