摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中将课程目标从“双基”变为了“四基”,增加了基本思想和基本活动经验,更加强调学生对数学思想方法和数学活动经验的获得。这无疑促使教师在传授数学基本知识与技能的过程中,去催生学生对数学基本思想的内化、基本数学活动经验的沉淀与提升。在学校“和声课堂”研究的不断深入下,我们力图构建一个课堂生态系统,尊重知识生成的规律和儿童学习的特点,让学生在课堂学习中能大胆质疑、充分思考、乐于分享,自主建构新知的过程中,获得数学思想方法。因此,本文以“探索图形”一课为例,从分类思想、数形结合思想、归纳思想、数学模型思想这四个基本的数学思想方法入手,谈谈数学思想在“和声课堂”中的落实与发展。
出处
《全视界》
2021年第4期94-96,共3页
