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小学数学如何创设复杂情境提升学生高阶思维例谈

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摘要高阶思维孕育于复杂情境,基于复杂情境的不确定性、非线性、自组织性等特征,教师可创设开放式、多元化、结构化问题情境,从知识的产生与来源引导学生理解知识,从知识的关系与结构引导学生系统建构、主动参与探索,在辨析、比较的思维过程中,抓住本质,不断地改造与优化知识结构,培养高阶思维能力。

作者朱堤飞尹思杰

机构地区武汉市江夏区纸坊第三小学华中农业大学

出处《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第6期47-47,51,共2页

关键词小学数学复杂情景高阶思维

分类号 G633.5 [文化科学—教育学]

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

2021年第6期

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